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    什么是小兒多動癥

    2023-03-21 06:22播放 :

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    小兒多動癥醫(yī)學上稱為注意缺陷多動障礙,是兒童期最常見的心理行為性疾病,主要特點是注意力不集中、行為多動、沖動。此外,多動癥常合并有功能損傷,如學習困難、人際交往困難等。多動癥病因尚未明確,一般認為與遺傳、神經(jīng)生物及社會心理等多種因素有關(guān)。自身素質(zhì)和后天因素也存在一定關(guān)系,患兒可能伴有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征,多巴胺能神經(jīng)遞質(zhì)濃度不同,且患兒家庭氛圍一般較為緊張。

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    小兒多動癥的表現(xiàn)

    "小兒多動癥也叫注意力缺陷多動癥,是指智力基本正常的孩子表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力不集中,不分場合的過度活動,情緒沖動,并可有認知障礙和學習困難的一組癥候群。孩子一般表現(xiàn)主要以動作過多、容易沖動和注意力不集中為主,具體如下:1、孩子活動過多,大多數(shù)的孩子多動在幼兒和學齡前期才引起家長的注意,但有的出現(xiàn)的比較早,在幼兒的時期可能表現(xiàn)為睡眠不安、喂養(yǎng)困難,到了學齡前期癥狀比較明顯,表現(xiàn)為多動、不聽大人的指揮、常惹人生氣、入學后在課堂上不遵守紀律、在課桌上鉆來鉆去、在家里坐下來很難完成作業(yè);2、注意力不集中,患兒主動注意功能明顯減弱,對無關(guān)的刺激會給予過分的注意;3、情緒不穩(wěn),沖動任性,該患兒缺乏克制力,容易激惹,對于愉快或不愉快的刺激常出現(xiàn)過度興奮或異常憤怒的反應(yīng);4、學習困難,多數(shù)的多動癥孩子智力正常或接近正常,但是因為多動或注意力不集中,給學習帶來了一定的困難;5、其他的表現(xiàn),不少的孩子合并抽動癥,還可以出現(xiàn)某些行為問題,認知功能障礙等。"

    語音時長02:00''

    周小鳳首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院

    2020/06/04收聽(35380)

    小兒多動癥的表現(xiàn)

    "小兒多動癥一般臨床表現(xiàn)主要以注意力不集中、注意持續(xù)時間短暫、活動過多、情緒沖動為主,可以造成孩子出現(xiàn)學習困難和人際關(guān)系不良。典型的表現(xiàn)注意缺陷,是最主要的癥狀。主要表現(xiàn)為注意遲緩、短暫,比如孩子在聽課或者做作業(yè)時經(jīng)常聽不清楚,以致作業(yè)出現(xiàn)遺漏、解釋錯誤。另外,他們對各種外界刺激都有反應(yīng),但不能過濾無關(guān)的刺激,生活中不注意細節(jié),常常丟三落四。孩子經(jīng)?;顒舆^多,情緒行為沖動,常常不能安靜,小動作比較多,難以從事安靜的活動,常以不分場合的到處奔跑、喧鬧、玩耍,孩子情緒沖動活動過多。另外,他的情緒沖動可表現(xiàn)為做事僅憑興趣,缺乏思考,別人講話時不斷插言,老是問題還沒說完就這樣迫不及待的搶先回答。喜歡招惹別人,不顧及后果,為此常與別人發(fā)生爭斗,不能耐心的排隊等待,情緒不穩(wěn)定容易過度的興奮。如果受到挫折情緒多了,出現(xiàn)反抗和攻擊性的行為。如果提到要求必須立刻滿足,否則就哭鬧、發(fā)脾氣。另外,明顯出現(xiàn)學習困難,由于孩子注意力不集中,影響了其他聽課質(zhì)量,完成作業(yè)速度和質(zhì)量明顯下降,導(dǎo)致孩子的學習成績達不到正常的智力相符的水平。孩子的神經(jīng)發(fā)育有異常的表現(xiàn),孩子在精細動作協(xié)調(diào)運動方面,比如系鞋帶左右分辨這些精細的動作出現(xiàn)了困難。"

    語音時長02:07''

    周小鳳首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院

    2020/06/25收聽(82192)

    小兒多動癥的癥狀有哪些

    "小兒多動癥是嬰幼兒時期易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂養(yǎng)比較困難、不容易養(yǎng)成大小便的習慣,隨年齡的增長,除活動增多外,有動作不協(xié)調(diào),精細動作如穿針、扣扣、使用剪刀等有困難,注意力不集中,或集中的時間很短,行為無目的性,情緒易沖動而缺乏控制能力,上課不守紀律,學習成績低下,患兒因注意力不集中,聽覺分辨力差和語言表達能力差,學習的能力較一般人低,臨床癥狀為學齡兒童較為突出,上課時話多,小動作多,容易激動,好與人爭吵,行為目的不明確,如拿人東西,有時不避危險,在集體活動中不合群,在家長面前倔強不聽話、冒失、無禮貌,有些患兒采取回避困難的態(tài)度,變的被動、退縮,隨年齡的增長,不少兒童出現(xiàn)學習困難,部分多動癥患兒存在知覺活動障礙,如臨摹涂畫時,往往分不清主體和背景的關(guān)系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一整體,有些多動癥患兒將6讀成9,或把D讀成B,甚至分不清左與右,前者的改變屬于綜合分析障礙,后者屬于空間定位障礙,還有拼音、書寫或語言表達方面的困難,多動癥患兒未經(jīng)認真思考就回答,認識欠完整也是造成學習困難的原因之一。"

    語音時長02:48''

    吳志全石家莊市婦幼保健院

    2018/03/01收聽(24084)

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