生活中，如果發(fā)現(xiàn)兒童對上學(xué)充滿恐懼，或不愿上學(xué)，厭學(xué)的表現(xiàn)，就說明了兒童對上學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理（多見于7-18歲的中小學(xué)生）。
有這種心理的學(xué)生經(jīng)常以嘔吐、腹痛、不舒服為理由而請假不去上學(xué)，即使勉強(qiáng)來到了學(xué)校，也是對學(xué)校充滿了恐懼。
他們總是沉默寡言，郁郁寡歡，任何事情都缺乏主動性，與老師、同學(xué)都不能進(jìn)行正常、健康的交往。
催眠術(shù)可以有效緩解兒童這種厭學(xué)恐學(xué)心理。
兒童厭學(xué)恐學(xué)的心理是什么樣的？
對于兒童恐學(xué)厭學(xué)心理，相關(guān)資料顯示，1000名兒童中大約就有17名由于過度恐懼而不能上學(xué)。
這種兒童往往不愿意離開自己的親人或者干脆就躲在家里不出來。
因為教師和同學(xué)不僅不能隨時滿足他們的要求、以他們?yōu)橹行慕o予他們特別的照顧，甚至還可能對他們的缺點給予嚴(yán)厲的批評。
這就引起了他們強(qiáng)烈的焦慮、不安、害怕與恐懼，致使出現(xiàn)某種軀體上的癥狀。
對于這種厭學(xué)恐學(xué)心理，一般性的思想教育難以收到很好的效果，過于遷就既是不可能的，同時對他們的心理疾病根本無濟(jì)于事。
“學(xué)校恐怖癥”主要是“心病”，防治要對癥、對因下“藥”。利用催眠術(shù)的方法，可以使他們的癥狀及其精神面貌得到了較大的改觀。
催眠術(shù)治療兒童厭學(xué)恐學(xué)心理的實例
森森是一名初中一年級的小男生，據(jù)他的老師介紹，森森孤僻、沉默、學(xué)習(xí)成績不佳，老師幾乎從來沒有聽他說過一句話，所以也不知道他到底有什么問題和困難。
在催眠師與森森的第一次面談中，催眠師還請來了與森森相對比較親近的兩位同學(xué)林林和木木。
催眠師并沒有告訴他們面談的真正目的，只是說：“我就是想了解學(xué)生的情況，所以請你們來談一談?！?/p>
開始的時候，三人都很緊張，催眠師便與他們閑聊了幾句，接著他說：“既然大家到了圖書館（面談地點是在圖書館），不如讓我們先來翻翻書看吧。”
這么做的目的，主要是為了消除森森的緊張感，放松他恐懼不安的心情。
森森稍微猶豫了片刻，看到他的同學(xué)已經(jīng)采取了行動，便模仿著他們，從書架上拿下一本著名的《湯姆·索亞歷險記》。
雖然他的動作慢吞吞的，但是十分有耐心，看得出來，他并不是一個不喜歡讀書的孩子。
這種和諧的氣氛持續(xù)了20分鐘以后，催眠師開始與孩子們進(jìn)行談話。
談話不是以單刀直入的方式進(jìn)行的，而是從比較瑣碎、愉快的事情開始，逐漸引出了核心話題。
催眠師問道：“你們現(xiàn)在都開設(shè)了哪些課程？新生訓(xùn)練時對學(xué)校生活有什么感想？現(xiàn)在又有什么感想？
你們班級的情況是怎么樣的，有哪些優(yōu)點和缺點？與班上的同學(xué)相處如何？
目前班上都流行什么樣的游戲？你也參加嗎？你平時都喜歡從事哪些活動？
你認(rèn)為自己怎么樣？對將來的前途有什么打算嗎？回家后都做些什么？住宅附近的環(huán)境如何……”
由于林林的踴躍發(fā)言，木木也開始積極講話，這使得氣氛變得十分熱烈。森森開始只是偶爾點點頭，表示附和。
后來，在談話進(jìn)入了最為融洽的自由聊天階段時，催眠師間或用目光來鼓勵森森開口發(fā)言。
于是，森森終于開口講話了，并且還露出了難得的笑容。由此可見，森森并不是一言不發(fā)的人，只是對環(huán)境、氣氛的要求比較高而已。
森森的講話內(nèi)容可以歸納為以下幾點：
功課方面雖然缺乏自信，但是并非是不喜歡；
入學(xué)的時候他害怕高年級同學(xué)，同時也有點害怕幾位老師，主要是老師曾在眾目睽睽之下對他厲聲責(zé)備，所以很恐懼；
在班上沒有什么特別親近的同學(xué)，但是覺得這并沒有什么不好；最厭惡粗暴的行為，喜歡棒球運動；
從來沒有考慮過自己的前途；
回家后喜歡和弟弟以及鄰居的孩子玩，在家里不會感到寂寞。
經(jīng)過談話后，催眠師發(fā)現(xiàn)森森的情況還算樂觀，只要通過心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)自信后便能痊愈。
在第一次面談結(jié)束后，催眠師告訴林林、木木和森森：“三個人一起來，可能會妨礙個人的發(fā)揮，所以下一次希望和你們每一個人單獨進(jìn)行面談。
這樣談話的時間也可以長一些。反正我們就只是看看書、隨便聊聊?？赡艿脑?，不妨將平常所做的消遣的事，也都和我談?wù)?。?/p>
經(jīng)觀察，他們?nèi)硕紱]有因此而緊張不安。
第二次面談時只有森森一人。催眠師還是先讓他自由地翻翻書，然后對他說：
“現(xiàn)在我們一起來做做體操，放松一下筋骨，也讓腦子休息休息，緩和心情’你會感到十分舒暢，精神也很愉快……好的，現(xiàn)在再讓我們做深呼吸，慢慢呼氣，慢漫吸氣，好，你會感到更加舒服，很舒服……”
在這樣一次30分鐘的朗讀與交流之后，催眠師讓森森談一談在家里玩耍的情況，結(jié)果他滔滔不絕，可謂無所不談。
第二天，森森的老師和催眠師見面時，驚喜地說：“森森已有了很大的改變，今天早上他面帶微笑和我談了好一陣子?！?/p>
第三次面談一開始，催眠師就用呼吸法把森森導(dǎo)入到了淺度催眠狀態(tài)中。先讓森森讀書10分鐘，然后與其他人一起座談。這次森森顯得非常放松，能輕松地與其他人自由交談。
治療厭學(xué)恐學(xué)心理只要相關(guān)各方密切配合，能為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子自信起來，就能減輕孩子的緊張、恐懼的心理。
以上就是催眠治療兒童厭學(xué)恐學(xué)心理的催眠案例，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)厭學(xué)恐學(xué)心理時，一定要及時處理，通過催眠對兒童的心理進(jìn)行相關(guān)治療。
千萬不要等到兒童出現(xiàn)嚴(yán)重恐學(xué)心理時再處理，同時，加強(qiáng)對兒童的心理健康教育也十分必要。
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