![[object Object]](https://file.youlai.cn/cnkfile1/M02/0D/49/D9F44F68CA0EEBBF1220A719ED700D49.jpg?x-oss-process=image/resize,w_360,m_lfit)
催眠師教你在家如何給孩子催眠。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，教你如何落地實施。
羅森塔爾效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會心理效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。
由美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。
1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學(xué)，說要進(jìn)行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。
其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生是隨便挑選出來的。
8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
老師收到心理學(xué)家的暗示，不僅對名單上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生則給老師以積極的反饋；
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學(xué)生給予更多關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實。
這其實就是一種催眠，通過師生之間的不斷反饋建立的暗示結(jié)果：孩子就會越來越向期望的方向發(fā)展，這能不能在日常生活中實施呢？
當(dāng)然能！
我們會發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，父母時常說：我的孩子很膽小。孩子就真的越來越膽小。有的家長說：我的孩子挑食。孩子必然會越來越挑食。
還有的父母時常說：我的孩子專注力不行，不愛學(xué)習(xí)。被父母這樣描述的孩子學(xué)習(xí)會越來越吃力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)態(tài)度：厭學(xué)。
同時，我們也會發(fā)現(xiàn)，很多父母經(jīng)常說：我的孩子很喜歡讀書。孩子就一定會有閱讀的習(xí)慣。父母說：我的孩子運(yùn)動很好。孩子在體育項目一定是有出色成績的。
我們越來越發(fā)現(xiàn)：
不對孩子強(qiáng)加干涉，不批評、不指責(zé)，以鼓勵、信任的態(tài)度對待孩子的問題，孩子的發(fā)展方向也會越好。
父母應(yīng)該如何做呢？
日常生活暗示，孩子是優(yōu)秀的，孩子受到鼓勵，會很努力地做出回應(yīng)，父母收到反饋再被激起對孩子的認(rèn)可，贊許，孩子對自己越來越自信，這必然是一個不斷激勵的過程，孩子、家長通過不斷地彼此認(rèn)同、贊許，良性循環(huán)，非常有利于孩子的成長。
比如：
看到孩子做作業(yè)，我們可以說：我看到最近你很努力，花在學(xué)習(xí)上的時間比以前都多。
看到孩子打球訓(xùn)練，我們可以說：最近打球次數(shù)很多，看起來肌肉越來越結(jié)實了，身體越來越強(qiáng)壯了。
看到孩子玩手機(jī)，我們可以說：你以前玩手機(jī)都舍不得放下，現(xiàn)在玩一會就放下學(xué)習(xí)了，越來越會管理自己了。
父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化，并鼓勵，讓孩子獲得理解，得到認(rèn)同，就會愿意與父母溝通，并向父母預(yù)期的方向發(fā)展。
這個現(xiàn)象的原理是什么呢？
孩子收到贊美，對孩子來說是非常愉悅的，對于孩子的潛意識是一個正向的激勵，潛意識對這類事件就會正向面對，不逃避，如果孩子被批評，不開心，潛意識對于這類事件就是否定的，逃避的。
而真實發(fā)揮人的真實能力，孩子好的專注力，是潛意識和意識共同面對一個事件，所以，有的孩子，學(xué)習(xí)起來很輕松，有的孩子學(xué)習(xí)起來很吃力。前者是潛意識和意識一起學(xué)習(xí)，后者是潛意識不想學(xué)習(xí)，僅意識在學(xué)習(xí)。
我們在催眠過程中，不給孩子任何暗示，只需要按照相應(yīng)的催眠流程，孩子的潛意識訓(xùn)化，改變孩子舊有的對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向的反應(yīng)，和意識產(chǎn)生連接，共同合作，催眠是潛意識和意識整合的過程，是意識和潛意識齊心協(xié)力的過程。
所以，很多孩子，催眠后，專注力好了，學(xué)習(xí)更努力了，對自己更自信了！
催眠的最終目標(biāo)就是整合，上下腦的整合，左右腦的整合，過去和現(xiàn)在的整合，本我客我的整合，整合后的大腦不刻板、不矛盾，實現(xiàn)潛意識和意識的統(tǒng)一、真正的自我提升、潛力挖掘。
催眠其實就是一個感知自己的狀態(tài)，提升自己的能力，順應(yīng)自我、本我的過程。
帶你進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，解讀孩子行為背后的原因，教你如何做有格局的父母，培養(yǎng)有大格局的孩子。
如果你的孩子已經(jīng)10周歲以上，缺乏自主意識、自律、不愛學(xué)習(xí)、成績下降、記憶力專注力不好，專業(yè)的催眠師幫助他提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
（文章來自“有來心理”公眾號，關(guān)注可獲取更多科普。）