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1、概述

早戀是一種比較普遍的現(xiàn)象。尤其是初中階段的孩子，大多數(shù)的家長如果知道了自己的孩子有了男女朋友，都會比較擔心和著急，甚至如臨大敵。耶魯大學的研究人員曾經(jīng)做過專門的研究，他們發(fā)現(xiàn)在孩子10歲的時候，45%左右的男生和60%的女生都會對異性的身體和性產(chǎn)生興趣。所以，這是孩子生理發(fā)育成熟的結(jié)果。這個年齡階段的孩子正處于對異性的吸引期，也充滿了對異性的好奇。

在未成年階段的青少年與異性發(fā)生性關(guān)系的現(xiàn)象也頻繁發(fā)生，特別是少女未婚懷孕呈現(xiàn)逐年上升和低齡化趨勢?！?011年中國未成年人性事大調(diào)查》表明：50%的青少年在15歲之前就接觸了性話題，37%的人不僅有性行為，而且在發(fā)生性行為時沒有進行避孕措施。

2、表現(xiàn)

  大部分孩子進入初中后，心理和身體都發(fā)生了巨大的變化，父母不僅非常擔心他們的學習狀況，還有“早戀”這一問題也常常讓父母擔心，這被認為是導致孩子成績下滑的首要因素，所以早發(fā)現(xiàn)孩子是否早戀，就能夠更好的找出解決辦法，孩子早戀的表現(xiàn)有：

（1）經(jīng)?？粗謾C偷偷笑

現(xiàn)在有些家長為了孩子更方便的聯(lián)系到自己，從小學開始就給孩子配備了手機，當孩子的自制力不強的時候，常常會迷戀上手機上的一些小游戲。

如果孩子放棄了打游戲的時間，用來聊天，說明正在和他聊天的這個人對他蠻重要，一般這種學校的戀愛因為有學業(yè)要完成，所以實際上兩個人接觸的時間比較少，需要靠手機上的聊天來完成情感的聯(lián)系。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子總是忍不住看手機，在鍵盤是上敲敲打打，還時不時情緒起伏比較大，偷笑或者皺眉冷臉，都可能是早戀的表現(xiàn)。

（2）注意自己的儀容儀表，可能有一些情侶物件

一般情況下，孩子開始注意自己的儀容儀表，就可能是有在乎的人了，尤其對男生來說。

在學校期間，因為有穿校服的要求，以及他們的審美還沒有完全發(fā)展成熟，所以沒有特別多的人在乎自己的外貌、穿著等，當開始注意自己的儀容儀表時，很明顯就是想要吸引人的關(guān)注了。尤其是注意孩子的校服上是否有簽名、字母，書包周圍是否開始有掛飾，又或者手機殼突然換了等許多細節(jié)，都有可能表明孩子早戀了。

青春期的孩子對于感情的定義還很淺薄，又比較有表現(xiàn)力，所以常常會在一些小細節(jié)方面做出改變，從而證明“我和她是一對”，所以發(fā)現(xiàn)孩子在這方面有變化，父母就要警惕了。

（3）出現(xiàn)明顯的反常行為

如果孩子的性格突然大變，那么很可能是在學校遇到了一些事情，其中就有一條是因為早戀了。一般情況下，內(nèi)斂的孩子突然變得話很多，更樂于分享自己的心情；活潑好動的孩子突然變得安靜了很多都可能是受早戀影響的。這時他們會花大量的時間自己待著，所以可能會早早的關(guān)上房門，或者找各種理由出門，有時他們花錢更大手大腳，因為兩個人待著需要更多的花銷。

3、原因

當孩子步入青春期，對異性的沖動是無法避免的。這個時候，就需要老師和家長引導孩子確立正確的婚戀觀。當孩子們都能對戀愛和婚姻當中蘊含的責任和尊重正確看待，甚至能進一步把這份青春激情轉(zhuǎn)化成認真學習和積極上進的動力，青少年從青春期開始，下丘腦垂體性腺系統(tǒng)會分泌各種激素，性器官迅速發(fā)育成熟，開始出現(xiàn)第二性征，此時青少年在生理上會產(chǎn)生急劇的變化。

在性特征出現(xiàn)的動力作用下，青少年對異性更加向往，他們很想接近異性、追求異性。同時，青少年的心理發(fā)育還不成熟，自我控制能力較差。所以，很容易因為一時的感情沖動而陷入早戀。

另外，性教育的缺乏和不良的社會媒體的影響也是一個原因。目前，對于青少年的性教育雖然引起了社會的重視，但是在現(xiàn)實中很難落實到位。有的學校和家長可能沒有資源和方法對孩子進行這方面的教育，甚至采取回避的態(tài)度。這樣的做法反而會強化孩子對異性的好奇心，從某種程度上促進了他們早戀的發(fā)生。

青少年不能從正規(guī)渠道學習到性教育的有關(guān)知識，內(nèi)心又充滿好奇，這樣就催生了一些不良的信息廣泛充斥于網(wǎng)絡、電影、視頻等媒介當中。很多內(nèi)容關(guān)于性知識的宣導是不健康的，它們不能幫助孩子形成科學的認識，卻成了很多青少年陷入早戀的催化劑。主要有以下幾點引發(fā)早戀和性行為的心理原因：

（1）愛慕，青少年兒童中間因為愛慕另一方而發(fā)生的早戀狀況。依據(jù)愛慕目標的不一樣,又可分成:儀表盤型,便是因為愛慕另一方外在的儀表盤而發(fā)生的早戀;特長型,便是由于愛慕另一方的工作能力特長而發(fā)生的早戀;品行型,便是因為愛慕另一方的優(yōu)異品行而發(fā)生的早戀。

（2）好奇心，因為對異性的求知欲而發(fā)生的早戀狀況。對異性造成明顯的求知欲,是青春發(fā)育期的青少年兒童伴隨著性心理的進步而當然發(fā)生的一種心理過程。青少年兒童因為生理方面生長和發(fā)情,非常容易造成性興奮,對異性越來越很比較敏感,期盼掌握異性的心里和生理學,掌握異性對自身的心態(tài)。為了更好地達到這類求知欲,就想結(jié)識異性盆友,創(chuàng)建戀愛關(guān)系。

（3）效仿，由于效仿其他人的方式而發(fā)生的早戀狀況。效仿的目標關(guān)鍵來源于社會發(fā)展,影視劇和報刊書籍。

（4）從眾心理，迫不得已周邊人的負擔形成的早戀狀況。周邊人就是指扮演的同齡人群。

（5）愉快型，即為了更好地得到愉快的情感體驗而發(fā)生的早戀狀況。青春發(fā)育期男人和女人的緊密相處,通常會給彼此產(chǎn)生愉悅的感受,這類開心的感受會進一步推動青少年兒童中間的緊密相處,慢慢轉(zhuǎn)化為早戀。

（6）補償性，即為了更好地得到情感賠償和緩解挫敗的情感而發(fā)生的早戀狀況。情感賠償就是指青少年兒童在學習上或情感層面遭受挫敗時,出自于心高氣傲的心理狀態(tài),或是為了更好地解決情感外傷,一些青少年兒童就想要早戀的方法排解挫敗的心態(tài),從異性那邊得到情感賠償。

（7）叛逆，因為青少年兒童在男女相處中遭受他人不得當?shù)母缮嫠斐傻脑鐟贍顩r。最常見的也是心理狀態(tài)便是你們不能我這種做,我硬要那樣做。在青春期叛逆的效果下,一切正常的異性相處會快速向早戀關(guān)聯(lián)發(fā)展趨勢。

4、解決方法

了解過青春期孩子發(fā)生早戀的原因，父母既要對孩子的行為表示理解，又要對他們進行必要的指導，把這段美好的經(jīng)歷變成孩子兩性情感能力的成長機會。

（1）尊重孩子

很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子早戀后都會在第一時間和孩子談話，然后去學校找老師，希望老師找對方的孩子和家長談談，一起制止孩子的行為，并要求孩子之間不能再有任何接觸，弄得滿城風雨。這樣對孩子的影響很壞，本來這是孩子的個人極其隱私的事情，卻被弄到公堂之上，讓孩子覺得顏面盡失。會使孩子的自尊心受到嚴重的傷害，而且日后在學校中也很難抬頭。

這個時候的家長要冷靜，看清事情的起因，可以與自己的孩子多加溝通，向孩子說明早戀的原因和利弊，幫助孩子找到問題所在，充分信任和理解孩子，尊重孩子。往往這樣做會起到意想不到的效果。

（2）充實生活

這個時期家長可以鼓勵孩子多參加一些興趣活動和集體活動，培養(yǎng)孩子的各方面興趣和能力，充實孩子的生活內(nèi)容，填滿孩子的精神空虛。家長在青春期開始時，就要正確的引導孩子，學生就該以學業(yè)為重，不能避重就輕。而且這個事情家長也可以多抽出時間帶這孩子活動，多接觸外界事物，分散孩子的精力，轉(zhuǎn)移孩子的主力已。

（3）溝通是關(guān)鍵

家長和孩子的溝通，在這個時期尤為重要。只有家長在了解孩子，孩子對家長充分信任的情況下，才會順利的度過青春期。家長要讓孩子在家得到關(guān)心，加強孩子的親情感，多安慰鼓勵孩子，讓孩子從家里獲得內(nèi)心的滿足。

（4）心理輔導

家長是孩子最好的心理輔導老師，因為家長對自己的孩子最清楚，了解。家長要讓孩子知道，每個時期的人都是有不同的責任和生活的，學生時期就是學習，畢業(yè)了就要工作，到了年齡就該戀愛、結(jié)婚、生孩子。這些是人的生活規(guī)律，是不能違背的。如果發(fā)現(xiàn)孩子還不能走出誤區(qū)，可以通過尋求專業(yè)的心理醫(yī)生幫助。

很多時候孩子之間還是很單純的友誼關(guān)鍵，卻被緊張過度的家長誤認為是早戀現(xiàn)象。場面鬧到不可收拾的地步，同時傷害了兩個家庭和兩個孩子的成長，這是得不償失的。所以家長在處理早戀問題的時候，一定要多留心，多觀察，冷靜和理智的處理解決問題。不要盲目的處理，會嚴重影響孩子的心理。

（5）加強性道德方面的引導

性道德內(nèi)容主要包括青少年性態(tài)度、性道德價值觀的引導，家長要幫助其建立積極的態(tài)度與符合社會規(guī)范的性道德價值觀。

（6）分辨是非

引導孩子學會在開放多遠的社會和網(wǎng)絡中分辨是非，把握正確的方向，消除媒體中的不良信息對孩子的影響。

5、真實案例

14歲男孩明明（化名），是一個初二學生，與同班一女生“墜入了愛河”，他們經(jīng)常形影不離，一起上下學，好像總有說不完的話，一到周末兩人就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、去游樂場?？墒呛镁安婚L，兩人很快就分手了，從此之后明明一蹶不振，無心學習，不光成績下降，也不太愛和異性交往。我們制定了一個心理疏導的方案，也和家長進行了兩次親子溝通指導，經(jīng)過我們和媽媽的共同努力，第一個療程后孩子的情緒明顯好轉(zhuǎn)，開始逐步回歸學習，第二個療程后，明明恢復了正常的社交中，逐步回到正常學習生活中。

（ 文章來自“有來心理”公眾號，關(guān)注可獲取更多科普。）