若孩子發(fā)育一切正常，多半是由于與孩子語(yǔ)言交流的時(shí)間不足和方法欠缺所致，語(yǔ)言的發(fā)育需要充分的語(yǔ)言環(huán)境刺激作用下才能得以實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言的發(fā)育有幾個(gè)階段：
一、最初是發(fā)聲階段，生后的孩子一個(gè)月以后的哭聲進(jìn)行分化，撫養(yǎng)人能夠區(qū)別這種聲音表示饑餓、疼痛等，大約五周的時(shí)候就不自主的發(fā)出簡(jiǎn)單的“a”、“o”、“u”這些聲音，沒(méi)有什么意義，也不是語(yǔ)言，家長(zhǎng)要隨聲附和有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)育。
二、五個(gè)月時(shí)孩子能發(fā)出一些輔音和元音的結(jié)合詞，比如“pa”、“ba”、“ma”，此時(shí)也不能表示什么意義，但是孩子從中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)此時(shí)要感到非常的喜悅，這時(shí)候會(huì)給孩子莫大的鼓勵(lì)，更能調(diào)動(dòng)?jì)雰喊l(fā)聲的積極性。
三、到9-10個(gè)月孩子能夠?qū)φZ(yǔ)言有理解，能聽(tīng)懂些語(yǔ)言，比如說(shuō)爸爸在哪、媽媽在哪、貓?jiān)谀?，?huì)隨著聲音而反復(fù)的去尋找方向，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育起重要作用。
語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段雖然是模仿發(fā)音，聽(tīng)到一些詞和意義相連接，久而久之就能夠聽(tīng)懂。如認(rèn)為兒童不懂話、不會(huì)說(shuō)話而不和他交流，則會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果能注意多和嬰兒說(shuō)話，使兒童每次感知某物體或某動(dòng)作時(shí)，都聽(tīng)到成人說(shuō)出關(guān)于物體或者動(dòng)作的詞，在他們大腦里會(huì)逐漸建立起關(guān)于事物、動(dòng)作的形象和詞之間的暫時(shí)聯(lián)系，從而促進(jìn)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展。
