自閉癥(別名：孤獨(dú)癥、孤獨(dú)性障礙)
掛號科室： 小兒精神科
發(fā)病部位：精神
多發(fā)人群：兒童
治療方法：訓(xùn)練干預(yù)方法、藥物治療
是否傳染：無傳染性
是否遺傳：有遺傳幾率
相關(guān)癥狀：社會(huì)交往障礙、交流障礙
相關(guān)疾?。?/strong> 心理障礙 人格障礙 適應(yīng)障礙
相關(guān)檢查：EFG-II腦神經(jīng)遞質(zhì)檢測
相關(guān)手術(shù)：無
相關(guān)藥品：阿立哌唑、奎硫平
治療費(fèi)用：市三甲醫(yī)院約（10000-50000元）
01:48
食物不耐受和自閉癥的關(guān)系
55323次播放38次點(diǎn)贊
周繼樸
01:57
自閉癥兒童的行為特征有哪些
91350次播放69次點(diǎn)贊
張玉玲
02:10
兒童7-12歲大腦發(fā)育晚如何治療
34124次播放436次點(diǎn)贊
竺智偉
02:28
孩子晚說話怎么回事
27134次播放85次點(diǎn)贊
竺智偉
02:10
孩子開口說話晚怎樣治
27955次播放191次點(diǎn)贊
竺智偉
02:10
兩歲寶寶說話晚掛什么科
26626次播放163次點(diǎn)贊
竺智偉
02:25
什么是發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙
39582次播放141次點(diǎn)贊
竺智偉
02:28
培養(yǎng)小孩注意力的方法
42022次播放98次點(diǎn)贊
竺智偉望子成龍、望女成鳳是所有父母對孩子的期盼，但生活中總有一些意外會(huì)澆滅這些希望，比如自閉癥。由于該病的病因和發(fā)病機(jī)制尚不完全明確，目前無法治愈，而且終身會(huì)影響孩子的社交能力。自閉癥是發(fā)生于兒童期的一種神經(jīng)精神發(fā)育障礙性疾病，患病后可出現(xiàn)一系列異常，比如言語溝通能力差、興趣局限刻板、缺乏與人溝通的技巧、智力低下等，從而造成患兒的社會(huì)交際能力嚴(yán)重欠缺。因此，目前對于自閉癥的統(tǒng)一的觀點(diǎn)是早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來提高自閉癥患兒在日常生活中的自理能力、認(rèn)知能力、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力，從而使患兒在兒童期甚至成年后能夠一定程度地融入普通環(huán)境中獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)及工作。一般來說，經(jīng)過積極科學(xué)的干預(yù)和幫助后，患兒身上和自閉癥相關(guān)的特征會(huì)逐步減少或消失，從而達(dá)到一部分家長的期望，比如能夠順利上學(xué)、順利畢業(yè)，做一些簡單的社會(huì)工作等，從這個(gè)角度來說，可以理解為“治愈”。但該病的核心問題“社會(huì)交往障礙”會(huì)不同程度的伴隨患兒的終身，無法治愈。所以對家長而言，該病的診療核心不在于糾結(jié)能否治愈，而是早期發(fā)現(xiàn)并持之以恒地配合醫(yī)生做好家庭干預(yù)。比如幫助患兒學(xué)習(xí)基本的生活技巧，有計(jì)劃、有步驟地去強(qiáng)化、鼓勵(lì)患兒矯正不良行為，對患兒的感知、口語、模仿、精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行積極干預(yù)。而且患兒接受治療越早越好，至少應(yīng)在學(xué)齡前開始。最后，雖然自閉癥的治愈乏路仍漫長而艱巨，但隨著社會(huì)大環(huán)境的日益寬容，人們對這種疾病的重視程度日益加深，以及醫(yī)療干預(yù)訓(xùn)練手段日益成熟，相信在不遠(yuǎn)的未來，對自閉癥的治療效果會(huì)越來越好。參考文獻(xiàn)[1]相旭東.家庭教育指導(dǎo)叢書 身心發(fā)展與家庭教育[M].上海:上海遠(yuǎn)東出版社,2021:69.[2]徐桂芳,李風(fēng)峰,王雪.實(shí)用兒科診療方案 下[M].吉林:科學(xué)技術(shù)出版社,2019:390.[3]姚炎昕,李曉軍.小學(xué)生心理輔導(dǎo)[M].江蘇大學(xué)出版社,2018:157.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 4192
“精神病”這三個(gè)簡單的字，想必曾無數(shù)次刺痛了自閉癥孩子父母的心。但其實(shí)，自閉癥并不是俗稱的精神病，長大后也不會(huì)變?yōu)榫癫?。自閉癥也稱孤獨(dú)癥，多起病于嬰幼兒期，其本質(zhì)是一種發(fā)育性障礙，是因?yàn)橹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重受損而致病，主要影響患兒的認(rèn)知能力和身體功能，比如患兒常常會(huì)出現(xiàn)語言障礙、社會(huì)交往障礙、興趣范圍狹窄、行為刻板等異常。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，自閉癥是一種終生障礙，80%的患者有智能低下的現(xiàn)象，幼兒階段癥狀就很明顯，到青少年時(shí)，部分患者的障礙會(huì)有些許減輕，但大部分患者的偏差行為及溝通障礙還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。而俗稱的精神病主要是精神方面存在異常，比如出現(xiàn)妄想或幻覺，行為偏激，易怒，感到悲傷或沮喪，過度恐懼，自殘或傷害他人等，常見的具體疾病有精神分裂癥、偏執(zhí)性精神障礙、雙相情感障礙等。所以，自閉癥并不是俗稱的精神病。不過需要注意，自閉癥常會(huì)合并部分類型的精神疾病，這是因?yàn)榛純汗逃械纳缃徽系K、智力水平低下等情況會(huì)對其生活造成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而這些足以令人焦慮。比如，自閉癥患兒常會(huì)合并焦慮癥和抑郁癥，尤其年齡越大的患兒更明顯，這可能和患兒年齡越大，更能感受到上學(xué)、社交等方面帶來的壓力有關(guān)。除此之外，不了解“自閉癥”的人會(huì)認(rèn)為孩子是精神病、教養(yǎng)不當(dāng)?shù)日`解，從而產(chǎn)生偏見，也容易給患兒帶來額外的精神負(fù)擔(dān)，從而引起患兒在成年后易出現(xiàn)精神障礙類疾病。最后，提醒各位家長，自閉癥病情復(fù)雜，尤其長期預(yù)后較差。因此，一旦明確診斷后，一定要及早治療和康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)患兒的語言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，矯正影響日常生活、學(xué)習(xí)和人際交往的刻板行為和不良行為，讓患兒掌握生活技能和學(xué)習(xí)技能。參考文獻(xiàn)[1]相旭東.家庭教育指導(dǎo)叢書 身心發(fā)展與家庭教育[M].上海:上海遠(yuǎn)東出版社,2021:69.[2]徐桂芳,李風(fēng)峰,王雪.實(shí)用兒科診療方案 下[M].吉林:科學(xué)技術(shù)出版社,2019:390.[3]魏壽洪,劉婉.伴有述情障礙的孤獨(dú)癥譜系障礙者情緒問題及其影響[J].中國特殊教育,2022(6):60-67,77.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 3426
自閉癥，也稱孤獨(dú)癥。顧名思義，他們安靜的活在自己的世界里，像一座孤獨(dú)的“島嶼”。那他們有可能走出這座“島嶼”，與人一起工作嗎？當(dāng)然有可能！雖然絕大部分自閉癥患者可能一直無法工作，但部分發(fā)現(xiàn)較早、經(jīng)過長期系統(tǒng)治療后的患兒，長大后有可能可以從事一些簡單的工作。而想要達(dá)到‘可以從事一些簡單工作’這一目的，家長需要做到兩點(diǎn)，一是及早發(fā)現(xiàn)孩子的異常，并得到明確診斷；二是選擇合適的機(jī)構(gòu)，給孩子長期、科學(xué)、系統(tǒng)的治療，避免疾病進(jìn)展，培養(yǎng)孩子一定的自主能力。發(fā)現(xiàn)異常，明確診斷患兒早期會(huì)同時(shí)存在或個(gè)別存在以下三大核心癥狀：1.社會(huì)交往障礙沒有目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，或拒絕父母的擁抱和愛撫。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系。分不清人際之間的親疏關(guān)系，對待親人和其他人都是同樣的態(tài)度?；颊吲c同齡兒童之間難于建立正常的伙伴關(guān)系，在幼兒園多獨(dú)處，不與同伴一起玩耍。2.語言交流障礙語言發(fā)育明顯落后于同齡兒童，一般在兩、三歲時(shí)還不能說出有意義的單詞和最簡單的句子，不可能用語言進(jìn)行人際交流。之后可能會(huì)說簡單句，但不會(huì)或者錯(cuò)用使用代詞?？赡芡蝗恢v出一些語句，但內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的環(huán)境、與別人正在談?wù)摰闹黝}完全不相關(guān)。自言自語，說話時(shí)語句單調(diào)平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫和感情。常有模仿語言或刻板重復(fù)語言，包括反復(fù)詢問同樣一個(gè)簡單的問題。3.興趣范圍狹窄、動(dòng)作行為刻板喜歡玩耍一些非玩具性的物品，如一段廢鐵絲、一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等。經(jīng)常固執(zhí)地保持日?；顒?dòng)的程序。如每天吃同樣的飯菜；在固定的時(shí)間和地方解大小便，解便時(shí)一定要完全脫去褲子，甚至上衣。部分患者還有重復(fù)刻板的拍手、捶胸、轉(zhuǎn)圈、舔墻、跺腳等動(dòng)作。若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)上述癥狀后，家長應(yīng)及時(shí)帶患兒前往醫(yī)院就診，并接受相關(guān)檢查，明確診斷。長期堅(jiān)持、積極治療確診后既可在早期接受行為和發(fā)育方面的一對一強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以在康復(fù)機(jī)構(gòu)或特殊教育學(xué)校接受康復(fù)治療師和特殊教育教師等提供的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育。另外，也可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下采取行為治療，主要目的是強(qiáng)化已經(jīng)形成的良好行為，對影響到接受教育和訓(xùn)練、社會(huì)交往或危害自身的異常行為，如刻板行為、攻擊性行為、自傷或自殘行為等予以矯正。自閉癥患者都是來自星星的孩子，只要你愿意付出時(shí)間、精力和金錢，他們都會(huì)變成很好的人。參考文獻(xiàn)[1]郝偉,陸林.精神病學(xué)[M]第8 版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2018:230.[2]閆海虹,張喜蓮,戎萍,王程婷,石海娜,王軍,王星辰,田倩,彭煒,付乾芳,馬融.中西醫(yī)治療兒童孤獨(dú)癥譜系障礙的臨床研究進(jìn)展[J].中華中醫(yī)藥雜志,2022,37(02):933-938.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 3225
自閉癥也稱孤獨(dú)癥，是一種發(fā)病于嬰幼兒時(shí)期，并涉及多因素，以語言障礙、交流障礙和刻板行為三大主要癥狀的精神發(fā)育障礙性疾病。確診后應(yīng)遵醫(yī)囑運(yùn)用多種方法，如教育訓(xùn)練、心理治療等對患兒進(jìn)行治療。接下來將從自閉癥的病因、癥狀、治療，這3大方面來詳細(xì)介紹自閉癥是一種什么疾病。一、病因自閉癥的出現(xiàn)不能歸于某一特定原因，特別是父親或母親的影響及教養(yǎng)，而是一個(gè)涉及多因素的復(fù)雜過程。1.遺傳學(xué)因素：有研究證實(shí)，自閉癥與遺傳因素高度相關(guān)，遺傳率高達(dá)80%~90%。2.免疫學(xué)因素：有研究表明部分該癥患兒T淋巴細(xì)胞、輔助T細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，抑制誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏，自然殺傷細(xì)胞活性降低，由此可能使患兒在嬰兒期或新生兒期易受病毒感染，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損，從而發(fā)生自閉癥。3.神經(jīng)生化因素：目前研究發(fā)現(xiàn)約1/3的該癥患兒血5-羥色胺增高，還有研究表明，腦脊液中多巴胺代謝產(chǎn)物高香草酸水平的增高，與該癥的刻板行為有關(guān)，5-羥色胺代謝產(chǎn)物5-羥吲哚乙酸的增高與癥狀的嚴(yán)重程度有關(guān)。4.圍生期因素：圍生期損害，如出生時(shí)窒息、缺氧、腦輕微損傷等，在患兒的發(fā)病中起到一定程度上的作用。5.社會(huì)心理學(xué)因素：有研究證明，自閉癥不是任何單獨(dú)的社會(huì)學(xué)和心理學(xué)原因引起的，而是一種廣泛發(fā)育性障礙，兒童發(fā)育和成長的家庭和社會(huì)環(huán)境因素都會(huì)影響兒童的言語、社會(huì)技能的獲得和發(fā)展。二、癥狀自閉癥的癥狀概括說來，主要表現(xiàn)為語言障礙、交流障礙、刻板行為，同時(shí)智力感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。1.語言障礙：是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童就診的主要原因，可表現(xiàn)為多種形式，包括存在發(fā)音問題、不能理解語言、不會(huì)用語言表達(dá)、一昧的模仿他人說話。2.交流障礙：是孤獨(dú)癥的核心癥狀，具體表現(xiàn)為喜歡獨(dú)自玩耍，對父母的多數(shù)指令常常充耳不聞，不與人目光對視，專注力弱。3.刻板行為：表現(xiàn)為對某些特別的物件或活動(dòng)表現(xiàn)出超乎尋常的興趣，并因此表現(xiàn)出重復(fù)刻板行為，例如轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、特別依戀一種東西、反復(fù)觀看或聽同一個(gè)節(jié)目。 4.其他：另外，70%左右的孤獨(dú)癥患者慧出現(xiàn)智力落后；多數(shù)孤獨(dú)癥患者可以在某些方面顯得有較強(qiáng)能力，但卻不懂得如何主動(dòng)運(yùn)用這些能力；以及注意力不集中、有攻擊行為、自傷等癥狀。三、治療自閉癥的早期診斷、早期科學(xué)治療非常關(guān)鍵，治療方法主要包括教育訓(xùn)練、心理治療及藥物治療。1.教育訓(xùn)練：是目前最有效、最主要的治療方法，主要是矯正異常行為，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化患兒的特別能力。2.心理治療：包括用話語、行為安撫患兒，還可以與患兒進(jìn)行角色扮演游戲，進(jìn)而改善患兒的人際交往。3.藥物治療：常用作輔助治療手段，當(dāng)患兒出現(xiàn)抑郁、精神行為等癥狀時(shí)，可遵醫(yī)囑應(yīng)用相應(yīng)的藥物治療治療，如舍曲林、利培酮等。參考文獻(xiàn)[1]李勝利.語言治療學(xué).第2版[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2013:242-249.[2]劉萬倫,王文秀,甘衛(wèi)群,劉萬倫等編寫人員.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第2版[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2019:04.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 3960
社交障礙、語言溝通差、興趣狹窄、行為刻板，相信是很多人對自閉癥的主要印象，但該病的常見表現(xiàn)遠(yuǎn)非如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%以上的自閉癥患者還會(huì)伴有其他疾病，如癲癇、睡眠障礙、智力障礙、抽動(dòng)穢語綜合征、焦慮癥等。1.癲癇30%-40%的自閉癥患者伴有癲癇，最常見于5歲以下兒童，主要因小兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全、大腦皮質(zhì)受到刺激產(chǎn)生過度異常放電所致。癲癇發(fā)作時(shí)，可見患兒不省人事、兩眼緊閉或半睜、眼球上翻、牙關(guān)緊閉、口角抽動(dòng)、頭向后仰、四肢反復(fù)屈伸、口唇青紫，持續(xù)十幾秒鐘到數(shù)分鐘。2.睡眠障礙自閉癥兒童的睡眠障礙發(fā)病率為40%-86%，均遠(yuǎn)高于正常兒童的29%-32%，而且多數(shù)患兒在8歲之前就存在睡眠障礙。睡眠障礙時(shí)，可見患兒入睡時(shí)間超過半個(gè)小時(shí)，夜間覺醒次數(shù)超過2次或凌晨早醒，多噩夢，總睡眠時(shí)間少于6小時(shí)，次晨感到頭暈、精神不振、嗜睡乏力和煩躁等。3.智力障礙20%-30%的自閉癥兒童合并有智力障礙，智商明顯低于同年齡段兒童，從而造成學(xué)習(xí)困難，理解、抽象概括能力低下，分析綜合能力欠缺，思維簡單等。4.抽動(dòng)穢語綜合征20%左右的自閉癥兒童合并有抽動(dòng)穢語綜合征，尤其在中度至重度智力障礙兒童中更為常見。該病特征是患兒頻繁擠眼、皺眉、皺鼻子、噘嘴等；繼之聳肩、搖頭、扭頸、喉中不自主發(fā)出異常聲音，似清嗓子或干咳聲。少數(shù)患兒有控制不住的罵人說臟話行為。5.焦慮癥80%以上的自閉癥兒童合并有焦慮癥，尤其年齡越大的患兒越明顯，這可能和患兒年齡越大，更能感受到上學(xué)、社交等方面帶來的壓力有關(guān)。6.其他自閉癥并不是單純的精神性疾病，還?？砂橛邪⑺共窬C合征、精神分裂癥、強(qiáng)迫癥、多動(dòng)癥、腦癱、巨頭癥、肥胖、全身多器官失調(diào)等疾病。自閉癥病情復(fù)雜，尤其長期預(yù)后較差。因此家長發(fā)現(xiàn)兒童有異常精神、行為后，一定要及早診斷和治療，早期、合理的教育訓(xùn)練和治療可在一定程度上改善患者的生活質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]王水輪,瞿勝,彭亮.精神疾病的診斷和治療[M].吉林:科學(xué)技術(shù)出版社,2019:234.[2]徐桂芳,李風(fēng)峰,王雪.實(shí)用兒科診療方案 下[M].吉林:科學(xué)技術(shù)出版社,2019:390.[3]魏壽洪,劉婉.伴有述情障礙的孤獨(dú)癥譜系障礙者情緒問題及其影響[J].中國特殊教育,2022(6):60-67,77.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 4720
對自閉癥患兒來說，社交困難、行為僵化等問題不但限制著生活、學(xué)習(xí)和工作，而且缺乏特效藥治愈它，于是康復(fù)訓(xùn)練至關(guān)重要?？傮w上，康復(fù)訓(xùn)練包括生活自理能力訓(xùn)練、語言能力和社會(huì)交往能力訓(xùn)練及行為矯正訓(xùn)練。生活自理能力訓(xùn)練首先制訂具體明確的訓(xùn)練目標(biāo)，將每一種基本的生活技能分成許多小的動(dòng)作單元，在訓(xùn)練過程中按照小的動(dòng)作單元循序漸進(jìn)、由簡至繁完成。比如上廁所可以分為找?guī)?、站在便池上方、脫褲子、排便、擦拭、穿褲子、沖廁所等動(dòng)作，在具體訓(xùn)練時(shí)要手把手地教患兒每一個(gè)動(dòng)作，讓患兒直接感受到每個(gè)動(dòng)作的肌肉運(yùn)動(dòng)，以后逐步減少幫助，直至患兒獨(dú)立完成。訓(xùn)練期間，應(yīng)對患兒的每個(gè)小進(jìn)步都給予語言或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以強(qiáng)化效果，如穿脫衣服、飲食、大小便習(xí)慣、洗手、洗臉等訓(xùn)練。語言能力和社會(huì)交往能力訓(xùn)練首先，訓(xùn)練者應(yīng)增加與患兒相處時(shí)間，盡量使用簡單緩慢的語言，用能引起患兒興趣的方式吸引其注意力，并要求患兒注視說話者的臉；當(dāng)關(guān)系融洽后可與其面對面說話，讓患兒接觸說話者目光。然后，鼓勵(lì)患兒使用語言并反復(fù)訓(xùn)練患兒用語言表達(dá)自己的愿望，把語言融入生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們將生活中的物品、人和事與語言相聯(lián)系，增加患兒的理解力。比如幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢性語言，如點(diǎn)頭、搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到能理解為止。也可利用游戲或社交活動(dòng)改善交往，詢問和觀察患兒的興趣愛好，組織相應(yīng)的游戲和娛樂活動(dòng)，訓(xùn)練患兒如何與其他游戲者交往以完成任務(wù)。期間可讓患兒扮演不同角色，掌握各種角色的行為方式，使他們逐步學(xué)會(huì)如何與他人交往，完成日常活動(dòng)。最后，患兒父母應(yīng)盡量參與訓(xùn)練，包括語言表達(dá)和情感交流等方面，以溫柔親切的語言和肢體語言對待患兒，勿使患兒因缺乏回應(yīng)而放棄，持之以恒，直至出現(xiàn)反應(yīng)。行為矯正訓(xùn)練自閉癥患兒會(huì)有明顯的刻板強(qiáng)迫行為和不良的生活習(xí)慣，家屬和康復(fù)醫(yī)生應(yīng)為患兒制訂合理的個(gè)性化的生活習(xí)慣目標(biāo)，循序漸進(jìn)地實(shí)施計(jì)劃，不能急于求成。步驟要由簡單到復(fù)雜，方法要形象、具體、直觀、生動(dòng)。比如可培養(yǎng)患兒從事一些建設(shè)性的活動(dòng)，如畫畫、做游戲、做家務(wù)等。當(dāng)患兒對改變產(chǎn)生抗拒、發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)耐心地堅(jiān)持，對患兒的配合和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化。不過需要注意，不要在患兒哭鬧或發(fā)脾氣時(shí)滿足其要求，可待患兒情緒穩(wěn)定后給予關(guān)愛和教育。最后，自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練涉及校園、家庭、社區(qū)等多個(gè)場所，家屬、老師、康復(fù)醫(yī)師應(yīng)做好配合，掌握好技巧。參考文獻(xiàn)[1]王淑榮.自閉癥兒童語言與社會(huì)交往能力訓(xùn)練[M].中國輕工業(yè)出版社,2015:40.[2]許伯宗.自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法[M].山東大學(xué)出版社,2014:42.
作者：禹華良 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院 閱讀量： 4442
張玉玲 主任醫(yī)師
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院
兒內(nèi)科
"四個(gè)月嬰兒自閉癥的表現(xiàn)通常并不是特別明顯，這種情況下很容易被家長忽視，一般有以下表現(xiàn)：\n一、嬰兒在四個(gè)月的時(shí)候，對于玩具不是特別...
周小鳳 副主任醫(yī)師
首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院
兒科
首先要明確概念，孤僻癥并不一定是孤獨(dú)癥，孤僻癥一般是形容一個(gè)人的性格比較孤獨(dú)、不合群，不能與正常的人保持正常的關(guān)系，經(jīng)常處于一種離群...
全部 北京 上海 廣東 廣西 江蘇 浙江 安徽 江西 福建 山東 山西 河北 河南 天津 遼寧 黑龍江 吉林 湖北 湖南 四川 重慶 陜西 甘肅 云南 新疆 內(nèi)蒙古 海南 貴州 青海 寧夏 西藏
首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院 呼吸科
